8.- Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta cuatro variables: las situaciones didácticas, las actividades del estudiante, los contenidos y la reflexión del docente sobre su práctica. En este sentido; la evaluación busca conocer cómo los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de distintos niveles de complejidad y de diversa índole.
¿Cómo se manifiesta la esencia de este principio pedagógico en el diseño de tu planeación didáctica?
ResponderEliminarConsidero de suma importancia este principio ya que para saber si el alumno aprendió en clase se debe tener en cuenta esas cuatro variables ya que en la situación didáctica se muestra que es lo que se relaciona con el aprendizaje que se obtendrá en clase posteriormente con las actividades los alumnos descubren que se les complica y ahí se les muestran los caminos que pueden seguir para resolver sus dudas es por eso que debo tomar en cuenta que la secuencia de actividades sea congruente para que en el transcurso no se pierda el propósito al que queremos llegar, de igual manera para que esta evaluación sea justa debemos adecuar lo necesario para que los contenidos sean claros y específicos y los alumnos puedan asimilarlos correctamente y mi práctica docente sea dinámica, reflexiva y haya una interacción adecuada paso a paso entre alumno y maestro.
Profra. Maira Raquel Barrientos Martínez
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
Cuando planificamos siempre tenemos un objetivo, diseñamos actividades para alcanzarlo, pero para saber si funcionaron debemos plantear una evaluación, esta evaluación debe ser congruente con el objetivo porque por medio de esta vamos a verificar si el alumno logro el aprendizaje deseado.
ResponderEliminarProfra. María Fernanda Leyva Gonzalez
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
AL CULMINAR LA CLASE DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS O DURANTE EL TRAYECTO EN QUE EL ALUMNO REALIZA LAS CONSIGNAS SOLICITADAS, SE HACE UNA VALORACIÓN PRÁCTICA SOBRE EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS; DONDE PERCATAMOS, SI FUE COMPRENDIDO EL TEMA ABORDADO, SI LA INSTRUCCIÓN FUE CLARA, SI REALMENTE FUE EFICIENTE EL PROCESO REALIZADO, SI FUE SIGNIFICANTE LA CLASE, ENTRE OTROS ELEMENTOS A VALORAR. SIN EMBARGO, AL FINALIZAR LA JORNADA ES CUANDO EL DOCENTE REALIZA UN ANÁLISIS MÁS PROFUNDO CON SU PRÁCTICA EDUCATIVA, SE DA A LA TAREA DE ANALIZAR LO QUE FUNCIONÓ, LO QUE NO PRESENTÓ RESULTADO, LO QUE HACE FALTA REFORZAR, LO QUE LE DIFICULTÓ AL ESTUDIANTE, LOS LOGROS OBTENIDOS, LO QUE DESEMPEÑARON CON ENTUSIASMO, ETC..., ELEMENTOS QUE NOS PERMITEN RETROALIMENTAR Y REORIENTAR NUESTRO EJERCICIO DOCENTE EN EL AULA CON LA CONVICCIÓN DE MEJORAR LOS RESULTADOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, BUSCANDO ESTRATEGIAS DISTINTAS PARA PODER LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. .
ResponderEliminarAl realizar las secuencia didáctica se esta tomando en cuenta los contenidos que se van abordar, con el fin de siempre tener que cumplir con los aprendizajes esperados que el programa de cada grado muestra, y todo esto esta enfocado a la evaluación y a la recuperación de conocimiento y aprendizaje, en donde la evaluación es de suma importancia para el diseño y elaboración de las próximas planificaciones, ya que esta nos muestra en donde se tiene mayor dificultad por parte de los alumnos.
ResponderEliminarProfr. Oscar López Cruz
Alumno del primer cuatrimestre de la Maestría de Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”
En mi planeación se encuentran al momento que diseño las estrategias de evaluación, los ejercicios, que realiza los alumnos, al momento de hacer los ensayos al hacer la evaluación y coevaluación, percibo que no se resolvieron adecuadamente los ejercicios por lo tanto hago una retroalimentación ya sea individual o grupal; para que exista un avance y se cumpla con el aprendizaje esperado.
ResponderEliminarProfra: Emma Vázquez Castañeda
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
Al hacer una planeación, debemos considerar los alcances o metas q está debe tener, es por eso de cierto modo las estrategias y recursos de los cuales nos valdremos necesitan de cuero modo ser medibles, es decir, al realizar mi planeación también debo saber de qué manera podré corroborar el impacto y logro q está ha tenido en mis alumnos, alentándome a seguir o cambiar la estrategia, de acuerdo a mis resultados
ResponderEliminarProfra. Claudia Barriguete alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
Cómo se manifiesta la esencia de este principio pedagógico en el diseño de tu planeación didáctica?
ResponderEliminarEs uno de los procesos que tiene. Mucha relevancia en una planeación ya que cuando uno realiza una planeación debe de enfocar primeramente el aprendizaje esperado y buscar las estrategias , técnicas y diseñar actividades que posterior mente a través de una evaluación se verifiquen cada uno de los resultados y puedan redireccionar o reorientar a cada uno de los alumnos.
Profr. Gabriel Segura Troche alumno del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con especialidad en Administración Educativa CEUT Salvador Díaz Mirón.
Para comenzar la elaboración del plan de trabajo es primordial conocer los intereses y necesidades de nuestros alumnos para ello necesitamos tener una comunicación favorable que nos permitirá planear mejor nuestra práctica. Profr. Manuel Ernesto Santiago Robles
ResponderEliminarAlumna Carolina Estrada Cortés del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
La evaluación es fundamental para medir el logro de los objetivos, esto me permite saber si mis actividades que diseñe dentro de la planeación fueron exitosas o necesito replantear nuevamente mis métodos y técnicas para lograr que mis alumnos lleguen al aprendizaje previsto. Profa. Reyes Garduño Kimberli alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”
ResponderEliminarEntender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje, al utilizarlas en el desarrollo de nuestras planeaciones nos permite generar un panorama amplio de como podemos evaluarnos como docentes en la practica de nuestra enseñanza y al llevar acabo nuestra planeación, como se estructuraron los temas, materiales a utilizar, preguntas detonadoras, como reacciono el alumno antes estos elementos, como actúa al desarrollar las actividades planeadas y llevadas acabo, cuando se realizaron las retroalimentación que reacción tuvo el alumno ( se quedo callado, reacciono de tal manera " ahora si aprendí!!, si le entendí!!, si me gusto el tema!!) lo que nos permite evaluar la forma en que se realizo la planeación y el desarrollo de esta, estrategias, materiales y elementos que conformaron el tema, actividades, es una evaluación total ( alumno, planeación, docente, contenido de la planeación, una retroalimentación total a mejora del docente y de su misma cátedra).
ResponderEliminarProfesora: Jacqueline Segura Troche
Del primer cuatrimestre de la maestría en educación con especialidad en Administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”