7.- Propiciar el aprendizaje situado.
Se debe propiciar que el alumno aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana.
8.- Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje tiene en cuenta cuatro variables: las situaciones didácticas, las actividades del estudiante, los contenidos y la reflexión del docente sobre su práctica. En este sentido; la evaluación busca conocer cómo los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de distintos niveles de complejidad y de diversa índole.
Principio 1. Enfocarse en el proceso de aprendizaje
ResponderEliminarLa esencia de este principio pedagógico se manifiesta al proponer actividades que le permitan al estudiante una participación activa en la pueda ir generando su propio aprendizaje.
Profra. María Lilia Arias Duran
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”
En las actividades que planteo en la secuencia didáctica.
ResponderEliminarEn mis planeaciones busco que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana. Esto da cabida a la diversidad de conocimientos, intereses y habilidades de los estudiantes.
ResponderEliminar"Situaciones auténticas"
Profesora Jocelyn De la Cruz Hernandez
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
Principio 2. Tener en cuenta los saberes previos del alumno
ResponderEliminarConsidero que este principio se manifiesta en mi planeación al inicio de cada tema o contenido al indagar sobre lo que conocen del tema, lo que han escuchado o revisado anteriormente en otros ciclos o asignaturas, con ello pretendo anclar los nuevos conocimientos e ir guiando el aprendizaje para que los alumnos mejoren y amplíen sus saberes sobre el tema.
Profra. María Lilia Arias Duran
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”
Principio 7. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
ResponderEliminarEn la planeación procuro plantear actividades en las que los alumnos trabajen en parejas o equipos para apoyarse en la realización del trabajo de ese modo entre compañeros se acompañan y ayudan en el proceso de aprendizaje y del mismo modo doy acompañamiento en los equipos revisando el trabajo y aclarando dudas que se presenten. Creo que también se manifiesta en las adecuaciones curriculares en donde enfatizo el tipo de acompañamiento especifico a ciertos alumnos en cuestiones especifica.
Profra. María Lilia Arias Duran
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”
Como consideración para el desarrollo de mi planeacion didáctica, considero el contexto social de mis alumnos (el cual se conozco porque pertenezco a la comunidad)para guiar el aprendizaje por medio de situaciones que son cercanas a su realidad, lo cual nos permite reconocer la diversidad que se tiene asi mismo la asimilacion de lo que se quiere transmitir les sea familiar y puedan apropiarse del conocimiento.
ResponderEliminarprofra. Itzel Ortega Zuñiga
alumna del primer cuatrimestre de la Maestria en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "salvador Diaz Miron".