13.- Reconocer la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
El docente ha de fundar su práctica en la inclusión, mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, linguística y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula.
Los docentes debemos de fundar nuestra practica en la equidad mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural y social en el aula.
ResponderEliminarEn mis planeaciones las actividades fomentan ambientes de respeto y trato digno entre los alumnos.
Al cierre de cada actividad siempre hay una reflexión individual, participación entre todos y un dialogo para llegar todos a una conclusión.
Profesora Jocelyn De la Cruz Hernandez
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
¿Cómo se manifiesta la esencia de este principio pedagógico en el diseño de tu planeación didáctica?
ResponderEliminarEs muy importante conocer las diferentes características que tienen nuestros alumnos siempre enfatizando que todos somos iguales que aunque no tengamos las mismas habilidades y destrezas debemos siempre respetar todo el que nos rodea.
En cada clase siempre hay participaciones de los alumnos y aunque se equivoquen siempre se es agradecido su comentario y si hay algún error se da una explicación pero siempre les recuerdo que la práctica hace al maestro y que nunca deben quedarse con dudas.
Es importante mencionar que en mi grupo o bien en la escuela donde trabajo hay niños de diferentes partes de la república y por tal motivo hablan otras lenguas o se compartan de distintas maneras y siempre hay que respetarnos entre todos pues como ya mencione solo son características físicas y lo que importa son los valores que tenemos como personas y también es satisfactorio cuando nos comparten palabras, costumbres y tradiciones que tienen en sus lugares de origen pues nuestro aprendizaje se hace más amplio y fructífero.
Profra. Maira Raquel Barrientos Martínez
Alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
Como agentes principales y medidadores de la cultura lso docentes tenemos que tomar en cuenta el desarrollo social y cultural en el que se encuentran nuestros alumno y a partir de esta situacion lograr que los aprendizajes puedan ser adquiridos de una manera que todos los estudiantes esten incluidos.
ResponderEliminarProfr. Victor Manuel Bautista de la Cruz
Alumno del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
En mi planeación colocó actividades enfocándome en los diversos estilos de aprendizaje dentro del mismo tema. De igual manera en este ciclo escolar que culminó tuve un alumno con discapacidad motriz y barreras de aprendizaje por lo que se planeaban actividades específicas acordes a sus necesidades pero buscando lograr un aprendizaje. Por ejemplo una de las actividades que realizó fue colocar boleado en diversos números mientras el resto del grupo desarrollaba sucesiones numéricas.
ResponderEliminarProfra. Diana Leticia Hernández Flores, alumna del primer cuatrimestre de la Maestría en Educación con Especialidad en Administración Educativa por el CEUT "Salvador Díaz Mirón"
El poder reconocer la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje, nos permite tener una mejor perspectiva de que estrategias debemos buscar para que los jóvenes puedan aprender los conocimientos que se tienen por objetivo darles, esto también nos permitiera generar lo necesario para poder utilizar en el diseño de nuestras planeaciones en base a los temas que están contenidos en los planes y programas y la diversidad que existe entre nuestros alumnos nos permite buscar estrategias necesarias para poder transmitir, enseñar, guiar, que el alumno se involucre en su propio aprendizaje haciéndolo significativo.
ResponderEliminarProfesora: Jacqueline Segura Troche
Del primer cuatrimestre de la maestría en educación con especialidad en Administración Educativa por el CEUT “Salvador Díaz Mirón”